Peder Haug

Peder Haug er professor i emeritus i pedagogikk. Han har doktograd fra Stockholm, hvor han forsket på "forsøksverksemda med senka alder for skulestart på 1980-talet". Han har jobbet ved Høgskulen i Volda siden 1976, kombinert med lengre oppdrag ved NTNU, Universitetet i Stavanger, Forskingsrådet, Universitetet i Uppsala mm.  Han har engasjert seg i, og arbeidet med, utdanningspolitikk, utdanningshistorie, kvalitet i opplæringa og ikke minst spesialpedagogikk. Han er nå emeritus, men fremdeles aktiv, og fokuserer blant annet på forståelse av inkluderende opplæring.

Vi er så heldige som får besøk av Peder på vår avslutningskonferanse, hvor han skal snakke om følgende: "Kva handlar inkluderande opplæring om i skulen vår, kva er utfordringane og løysingane". 

 Caroline Cruaud

Caroline Cruaud er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Søraust-Noreg og jobbar med utvikling av tilsette si pedagogiske kompetanse. Med sin bakgrunn innan framandspråksdidaktikk og IKT for læring, forskar ho på spelbasert læring og bruk av teknologi i undervisning.
 

Playful learning og inkludering
Playful learning kan være en måte å inkludere alle elever i klasserommet på. I sine prinsipper for engasjement markerer rammeverket i Universal Design for Learning (UDL) for eksempel viktigheten for inkluderende undervisning av «nurturing joy and play» og «optimizing choice and autonomy» (Meyer & Rose, 2024). I dette foredrag vil jeg undersøke forholdet mellom playful learning og inkludering. Jeg vil ta utgangspunkt i definisjonen av playful learning som «å gi elevene rom for tolkning» (Cruaud, 2018, 2023) og argumentere, gjennom empiriske eksempler, for at etableringen av dette rommet som omfatter alle elever og deres potensielle fremvekst av autonomi, nettopp er det som gjør playful learning til en katalysator for inkludering i klasserommet.

Kari-Anne B. Næss

Kari-Anne B. Næss er utdannet lærer og logoped med doktorgrad i spesialpedagogikk. Hun er professor i spesialpedagogikk ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og som professor II ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun er redaktør av den mestselgende boken innen spesped med tittelen Spesialpedagogikk. Hun har ledet en rekke prosjekter om tiltak for språk og kommunikasjon samt om inkluderende praksiser i barnehage og skole. 
 
På avslutningskonferansen vil Kari-Anne snakke om «Barns språk - en nøkkel til inkludering. Eksempler fra forskning og praksis».

 Henrik Tjønn

Henrik Tjønn er stipendiat ved Institutt for pedagogikk ved UiO. Han er utdannet grunnskolelærer med mastergrad i norskdidaktikk (HiOA) og pedagogikk (UiO), og har flere års undervisningserfaring fra grunnopplæringen. Tjønn er spesielt interessert i bruk av KI i undervisning og læring.
 
Tjønn vil i sitt innlegg presentere det pågående innovasjonsprosjektet «Læring i algoritmenes tidsalder». Her har forskere fra UiO sammen med aktører fra Asker kommune utviklet et tilpasset design av samtaleroboter fra en stor språkmodell til fag i skolen (ChatGPT).
Lærere har brukt samtalerobotene i flere skolefag der undersøkende undervisning og læring har dannet grunnlaget for det pedagogiske opplegget. Innlegget vil romme foreløpige funn etter en større utprøving av de tilpassede samtalerobotene høst og vinter 2024/2025, og vil med bakgrunn i dette gi innspill til undervisning i et inkluderingsperspektiv.

Les mer om konferansen og meld deg på her. 

The EQui-T project is part of the Erasmus+ Teacher Academy. More information on the project can be found here.

Finansiert av Den Europeiske Union. Synspunkter og holdninger, som kommer til uttrykk, er utelukkende forfatterens/forfatternes og er ikke nødvendigvis uttrykk for Den Europeiske Unions eller Det Europeiske Forvaltningsorgan for Utdannelse og Kulturs (EACEA) offisielle holdning. Hverken den Europeiske Union eller EACEA kan holdes ansvarlig for dem.